Informática II

Informática II

En el Bachillerato General, se busca consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeños, ampliando y profundizando el desarrollo de competencias relacionadas con el campo disciplinar de Comunicación, que promueve la asignatura de Informática II.
Este campo tiene la finalidad de desarrollar en el alumnado las capacidades de leer críticamente, argumentar sus ideas y comunicarse en su lengua materna, y en una segunda lengua, así como emplear las Tecnologías de Información y Comunicación así como otros recursos tecnológicos a su alcance, de forma crítica, reflexiva y responsable, como parte de sus medios e instrumentos de comunicación; además de constituir una herramienta estratégica para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información.

BLOQUE I: DISEÑAS Y ELABORAS ALGORITMOS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

1.1 Problema

1.2 Metodología de Solución

1.3 Algoritmos

1.4 Diagramas de Flujo

1.5 Solución de problemas

BLOQUE II: PLANEAS Y ELABORAS HOJAS DE CÁLCULO.

2.1 Hojas de cálculo

2.2 Fórmulas y funciones

2.3 Gráficas

BLOQUE III: MANIPULAS Y EMPLEAS SOFTWARE EDUCATIVO.

3.1 Software educativo

3.2 Herramientas del Software educativo

Competencias Genericas y Disciplinares sugeridas

Bloque I

COMPETENCIAS GENÉRICAS
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE COMUNICACION
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que se recibe
2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
3. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Bloque II

COMPETENCIAS GENÉRICAS
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE COMUNICACION
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que se recibe
2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Bloque III

COMPETENCIAS GENÉRICAS
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE COMUNICACION
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que se recibe
2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
3. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.
8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

BLOQUE I: DISEÑAS Y ELABORAS ALGORITMOS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

En este bloque el o la docente promueve el planteamiento de solución de problemas en el ámbito escolar y cotidiano, mediante el desarrollo de una metodología de solución, el diseño y elaboración de algoritmos, sus ventajas y desventajas.

Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Identifica las alternativas de solución de problemas.
Utiliza algoritmos y diagramas de flujo como apoyo para la solución de problemas.
Resuelve problemas del ámbito escolar y cotidiano mediante una metodología de solución.

Problema

Fase Inicio

Realiza el cuestionario de evaluación diagnostica.

Recuperación de conocimientos previos, opina sobre:

¿Qué problema se le presento el día anterior?

¿Cómo resolviste el problema?

¿Relacionaste tu problema con otros parecidos, para resolverlos?

¿Comentaste tu problema con otras personas para solucionarlo?

Fase Desarrollo

Contesta en equipo el cuestionario de problema comunitario.

Expón la problemática del cuestionario de problemática comunitaria.

Considera las observaciones aportadas por el docente y compañeros.

Atiende el concepto de problema.

Problema

Planteamiento de una situación cuya respuesta desconocida debe obtenerse a través de métodos científicos. (Real academia Española)

Fase Cierre

Considera los aspectos a superar, denotados por compañeros, docente y cuestionario de problemática comunitaria.

Metodología de Solución

Fase de inicio

Recuperación de conocimientos previos, opina sobre:

¿Identificas la presencia presente o futura de un problema?

¿Identificas los elementos que involucran un problema?

¿Investigas como solucionar el problema?

¿Consideras varias opciones de solución para el problema?

Fase de desarrollo

Metodología de Solución

1. Identifica y delimita el problema

Elabora una descripción de los elementos involucrados en la problemática y elimina aquellos que no contribuyan a la comprensión del problema.

2. Genera opciones de solución.

Determina si te ha ocurrido previamente el problema y como solucionaste, consulta con tus compañeros o investiga soluciones. documentadas.

3. Jerarquización y selección de solución.

Determina cual de las soluciones, te es más viable (Costo – Beneficio).

4. Elaboración del proceso de solución.

Detalla por escrito paso a paso el procedimiento de solución.

5. Verificación y corrección de la solución.

Realiza los ajustes pertinentes de acuerdo a los resultados.

Ejemplo 1

1. Identificación y delimitación del problema

Salón de clases con acumulación de basura durante las clases.

2. Generación de opciones

- No ingerir alimentos dentro del aula.

- Profesores y alumnos señalar el uso de los botes de basura.

- Pegar anuncio de prohibido ingerir alimentos.

3. Jerarquización y selección de solución.

1. Profesores y alumnos señalar el uso de los botes de basura.

2. Pegar anuncio de prohibido ingerir alimentos.

3. No ingerir alimentos dentro del aula.

4. Elaboración del proceso de solución.

1. Realizar una junta de profesores.

2. Solicitar a los profesores que fomenten el uso de botes de basura.

3. Pedir a los docentes fomentar los hábitos de limpieza entre alumnos.

4. Al inicio del ciclo escolar promover el uso de botes de basura y hábitos de limpieza entre compañeros.

5. Verificación y corrección de la solución.

Durante el ciclo escolar al detectar la tira de basura, recordar el uso del bote de basura.

Ejemplo 2

1. Identifica y delimita el problema

Determinar que comer en receso, si dispongo de $30.00.

2. Genera opciones de solución.

Un torta de jamón ($18.00) y un refresco ($8.00).

Un sándwich ($15.00) y un refresco ($8.00).

Dos pastes ($8.00 c/u) de papa y un agua de sabor ($5.00).

3. Jerarquización y selección de solución.

1. Dos pastes ($8.00 c/u) de papa y un agua de sabor ($5.00).

2. Un torta de jamón ($18.00) y un refresco ($8.00).

3. Dos pastes ($8.00 c/u) de papa y un agua de sabor ($5.00).

4. Elaboración del proceso de solución.

1. Ir a la cafetería

2. Solicitar el pedido

3. Pagar el pedido

4. Ingerir alimento.

5. Verificación y corrección de la solución.

Verificar los precios y la satisfacción de los alimentos adquiridos.

Implementa en el trabajo anterior de problemática comunitaria la metodología de solución de problemas.

Fase de cierre

Considera los aspectos a superar, denotados por compañeros, docente y cuestionario de metodología de solución de problema.

Algoritmos

Fase de inicio

Recuperación de conocimientos previos, opina sobre:

¿Acostumbras anotar los pasos que realizas para solucionar un problema?

¿Buscas reducir los pasos en una solución?

¿Qué aspectos consideras al seleccionar una alternativa de solución?

¿Si anotaras los pasos para solucionar un problema, buscarías ser claro en tus descripciones?

Fase de desarrollo

Algoritmo

Es un conjunto ordenado y finito de operaciones que deben seguirse para la solución de un problema específico (Informática 2, Aideé Guzmán Flores).

Características de los algoritmos

Preciso: indicar la secuencia de realización de cada paso.

Definido: Al realizarse más de una vez se debe obtener el mismo resultado.

Finito: Se debe terminar en algún momento.

(Informática 2, Aideé Guzmán Flores).

Ejemplos

Algoritmo para lavarse las manos

1. Inicio

2. Mojar manos

3. Enjabonar manos

4. Enjaguar manos

5. Secar manos

6. Fin.

Algoritmo para usar uniforme

1. Inicio

2. Si toca hacer actividad física entonces

3. Usar uniforme deportivo

4. Si no

5. Usar uniforme normal

6. Fin Si

7. Fin

Algoritmo para la suma de dos números.

1. Inicio

2. Entrada por teclado de X y Y.

3. Procesa R=X+Y

4. Muestra por pantalla R.

5. Fin.

Elabora un algoritmo en base a tu respuesta en el cuestionario de metodología de solución, punto 4. Elaboración del proceso de solución.

Fase de cierre

Considera los aspectos a superar, denotados por compañeros, docente en el algoritmo.

Diagrama de Flujo

Fase de inicio

Recuperación de conocimientos previos, opina sobre:

¿Cuales son las señales de vialidad de Tope, puente angosto y Prohibido estacionar?

¿Cuáles son las señales de seguridad de Prohibición de Fumar, Precaución “Cuidado alto voltaje” y Radiación?

¿En qué consiste el Procedimiento de reanimación cardio pulmonar?

¿Consideras suficiente la información en el proceso de reanimación cardio pulmonar?

Fase de Desarrollo

Toma en consideración el siguiente concepto y su simbología.

Diagramas de Flujo

Un diagrama de flujo es una representación gráfica de un algoritmo o proceso. Se utiliza en disciplinas como la programación, la economía, los procesos industriales y la psicología cognitiva. Estos diagramas utilizan símbolos con significados bien definidos que representan los pasos del algoritmo, y representan el flujo de ejecución mediante flechas que conectan los puntos de inicio y de fin de proceso. (http://es.wikipedia.org/wiki/Diagrama_de_flujo)

Elaborara un diagrama de flujo, en base al trabajo previo, de la etapa de “4. Elaboración del proceso de solución” de la metodología de solución.

Fase de cierre

Considera los aspectos a superar, denotados por compañeros y docente en el Diagrama de Flujo.

Solución de problemas

Fase de inicio

¿Qué haces para desplazarte de un lugar a otro caminando?

¿Qué te puede impedir llegar a donde deseas?

¿Planeas con anticipación para desplazarte de un lugar a otro?

Fase de desarrollo

Solución de problemas

Karel el Robot es una aplicación sencilla de software que consta de un simulador de robot integrado para probar instrucciones de programación en lenguaje Karel+. Karel el Robot es comúnmente utilizado como una introducción simple a la programación para estudiantes de cómputo, pues aunque su lenguaje no es como el utilizado en realidad para programar, provee bases fuertes sobre lo que significa diseñar un programa de instrucciones aplicable a situaciones variables.

Karel el Robot es además usado oficialmente como una de las pruebas en la Olimpiada Mexicana de Informática.

http://es.wikipedia.org/wiki/Karel_el_Robot

Guido van Robot

Comandos básicos

1. mover

2. girarizquierda

3. tomarzumbador

4. ponerzumbador

5. apagar

Condicionantes

1. frente_libre

2. frente_bloqueado

3. izquierda_libre

4. izquierda_bloqueado

5. derecha_libre

6. derecha_bloqueado

7. proximo_a_zumbador

8. no_proximo_a_zumbador

9. zumbadores_en_bolsa

10. sin_zumbadores_en_bolsa

11. viendo_norte

12. no_viendo_norte

13. viendo_sur

14. no_viendo_sur

15. viendo_este

16. no_viendo_este

17. viendo_oeste

18. no_viendo_oeste

Condición ramificada

si <prueba>:

if <prueba>:

sino:

si <prueba>:

nosi <prueba>:

...

nosi <prueba>:

sino:

Iteración

hacer <numero_positivo>:

mientras <prueba>:

Ejemplo1

Construya el mundo según la imagen siguiente

Agregue el código de desplazamiento correspondiente

Ejemplo 2

Coloca zumbadores y bardas de acuerdo a la imagen, así como el código.

Elabora el programa (Evidencia 6, Ponderación 20%, Fecha de entrega: Del 26 al 30 de Febrero.) correspondiente a la siguiente imagen:

Fase de cierre

Considera los aspectos a superar, denotados por compañeros y docente en el programa asignado.

Informática II, Bloque I en formato PDF

Plan de evaluación Informática II Bloque I en formato PDF

Evidencia 1, Evaluación diagnostica

Evidencia 2 Cuestionario de problemática comunitaria

Evidencia 3 Cuestionario de metodología de solución de problemas

Evidencia 4 Lista de Cotejo Algoritmo

Evidencia 5 Lista de Cotejo Diagrama de Flujo

Evidencia 6 Lista de Cotejo Solucion de problemas

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BLOQUE II: PLANEAS Y ELABORAS HOJAS DE CÁLCULO.

En este bloque, el o la docente fomenta que el estudiantado reconozca las herramientas de hojas de cálculo para el control y manejo de la información en el ámbito escolar y cotidiano, mencionando las principales características que poseen, así como la importancia de realizar una buena planeación en el desarrollo de hojas de cálculo.

Desempeños del estudiante al concluir el bloque
Planea hojas de cálculo.
Utiliza fórmulas y funciones para la solución de problemas académicos y cotidianos.
Elabora gráficas para la representación de datos.
Publica hojas de cálculo a través de las TIC´s.
Objetos de aprendizaje Competencias

Hoja de Cálculo

Una hoja de cálculo es un programa que permite manipular datos numéricos y alfanuméricos dispuestos en forma de tablas compuestas por celdas (las cuales se suelen organizar en una matriz bidimensional de filas y columnas). La celda es la unidad básica de información en la hoja de cálculo, donde se insertan los valores y las fórmulas que realizan los cálculos. Habitualmente es posible realizar cálculos complejos con fórmulas y funciones y dibujar distintos tipos de gráficas.

(Wikipedia)

Calc de OpenOffice

OpenOffice.org Calc es una hoja de cálculo Open Source y software libre compatible con Microsoft Excel. Es parte de la suite ofimática OpenOffice.org. Como con todos los componentes de la suite OpenOffice.org, Calc puede usarse a través de una variedad de plataformas, incluyendo Mac OS X, Windows, GNU/Linux, FreeBSD y Solaris, y está disponible bajo licencia LGPL. (Wikipedia)

Ventajas

- Facilidad de manejo de la información.

- Sencillez en la operación de los datos.

- Actualización automática de los resultados.

- Herramientas diversas para el tratamiento de la información…

Aplicación

Las hojas de cálculo tienen utilidad dentro de los pequeños negocios u organizaciones hasta los más grandes, realizando pequeños formatos para el registro, procesamiento e impresión de la información, hasta elaborados, organizados, grandes y sofisticados formatos.

Hojas de cálculo existentes

- Calc, integrada en OpenOffice.org

- Microsoft Excel, integrada en Microsoft Office

- Gnumeric, integrada en Gnome Office

- Numbers, integrada en iWork de Apple

- Lotus 1-2-3 integrada en Lotus SmartSuite

- StarOffice Calc, integrada en StarOffice.

- Corel Quattro Pro, integrada en WordPerfect.

- KSpread, integrada en KOffice, paquete gratuito de Linux.

Planeación y entorno de una hoja de cálculo

Para planear una hoja de cálculo

1. Identificar la problemática a resolver

2. Determinar la información a registrar, las operaciones involucradas y los resultados deseados.

3. Elaborar un esquema que distribuya los elementos con los que se trabajara y los espacios requeridos.

Entorno de trabajo de la hoja de cálculo.

Ruta de acceso

Menú aplicaciones, Oficina, OpenOfice.org 3.2, OpenOfice Calc.

Acceso directo

Elementos de la ventana de Calc.

1. Barra de título: contiene el nombre de la aplicación, el nombre del archivo de hoja de cálculo, los botones maximizar, minimizar, restaurar y cerrar.

2. Barra de menú: clasifica los comandos que se pueden ejecutar en la aplicación subclasificados en submenús y a su vez nuevamente subclasificados por líneas.

3. Barra de herramienta estándar: contiene los comandos más utilizados en la aplicación.

4. Barra de herramienta formato: contiene los comandos para modificar las características del texto.

5. Barra de formula: Permite introducir y modificar formulas.

6. Barra de estado: Muestra información acerca de la hoja actual.

7. Cuadro de nombre: Muestra la dirección o referencia de la celda activa.

8. Celda activa: Marca la celda seleccionada, la celda lista para emplear.

9. Barras de desplazamiento: Permite el desplazamiento a lo largo y ancho de la hoja.

10. Hojas de cálculo: Muestra los nombres de las hojas del libro.

11. Zoom: Permite ampliar o reducir el tamaño con que se muestra el documento en la pantalla.

Elementos y creación de un libro

Libro

A los archivos generados en un programa de Hojas de cálculo, se le da el nombre de libro, la extensión con que se graba para Calc es .ods.

Hoja

Al igual que en un libro los libros de una hoja de cálculo agrupan hojas, esta separación por hojas es un segundo nivel de ordenación después del nombre del archivo.

Fila

Como en las hojas de un libro, un elemento que las compone son las líneas, sucede lo mismo en una hoja de cálculo. Las líneas son denotadas con un número ascendente.

Columna

Más parecido a un libro contable, en las hojas de cálculo se manejan columnas, las cuales están denotadas con las letras del abecedario.

Celda

Las celdas son la intercepción de una fila con una columna, para denotar una celda se utiliza el número de la fila y la letra o letras de la columna.

Creación de Archivos de Hoja de Cálculo

Para crear un archivo de hoja de cálculo tienes tres opciones:

- Al abrir Calc se genera automáticamente un archivo de hoja de cálculo.

- Archivo / nuevo.

-Botón Nuevo.

Tipos de datos y selección de elementos

Tipos de datos

Etiquetas: Permiten titular, identificar o comentar los datos.

Valores: son cantidades numéricas positivas, negativas o fracciones.

Fechas y hora: Se utilizan para llevar el registro de tiempos.

Selección de elementos

Selecciona elementos de la hoja de cálculo

Para realizar operaciones se requiere seleccionar celdas, por tal razón te mencionamos los siguientes procesos de selección.

Para seleccionar:

Una celda: Clic izquierdo del ratón sobre la celda deseada o desplazarse con las flechas del teclado.

Un rango de celdas: seleccionamos la celda inicial y mantenemos presionado el botón izquierdo del ratón hasta la celda final, con teclado selecciona la tecla inicial, presiona la tecla shift, y utiliza las teclas de dirección para ubicarte en la celda final.

Celdas no adyacentes: selecciona la celda inicial, presiona la tecla Ctrol y da clic sobre las celdas no adyacentes que desees.

Filas: Da clic izquierdo sobre el numero de la fila, puedes presionar shift o control para selección adyacente o no adyacente de las filas.

Columnas: da clic sobre la letra(s) de la columna, puedes presionar shift o control para selección adyacente o no adyacente de las columnas.

Todas las celdas de una hoja: Control + E.

Insertar y eliminar filas, columnas y celdas

Para Insertar filas

Sigue uno de estos procedimientos:

- Insertar una fila:

Selecciona una celda situada en la fila por encima de la que desea insertar la nueva fila. Por ejemplo, para insertar una fila encima de la fila 7, haz clic en una celda de fila 7.

- Insertar varias filas:

Selecciona las filas situadas por encima de las que deseas insertar las nuevas filas. Selecciona el mismo número de filas que deseas insertar.

- Insertar filas no adyacentes:

Mantén presionada la tecla Ctrl mientras seleccionas las filas no adyacentes.

Para insertar columnas

Sigue uno de estos procedimientos:

- Insertar una única columna:

Selecciona la columna o una celda de la columna situada inmediatamente a la derecha de la posición en la que deseas insertar la nueva columna.

Por ejemplo, para insertar una nueva columna a la izquierda de la columna A, haz clic en una celda de la columna A.

- Insertar varias columnas:

Selecciona las columnas situadas inmediatamente a la derecha de donde deseas insertar las nuevas columnas que deseas insertar las nuevas columnas. Selecciona el mismo número de columnas que deseas insertar. Por ejemplo, para insertar cinco columnas, selecciona cinco columnas.

- Insertar columnas no adyacentes:

Mantén presionada la tecla Ctrl mientras seleccionas las columnas.

Insertar celdas en blanco

1. Selecciona la celda o el rango de celdas en las que deseas insertar las nuevas celdas en blanco.

2. Selecciona el mismo número de celdas que deseas insertar.

3. Menú insertar / celdas…

4. Especifique el desplazamiento.

Eliminar celdas filas o columnas

1. Selecciona las celdas, filas o columnas que deseas eliminar.

2. Botón derecho del ratón sobre la selección.

3. Selecciona Eliminar filas, columnas o Eliminar.

Emplea los comandos de la hoja de cálculo para procesar información:

Captura y edición de datos

Para capturar información

-Selecciona la celda

- Escribe la información.

- Presiona Enter o Tab para fijar el valor o presiona Alt + Tab para agregar una fila en la celda.

Para editar datos

- Doble clic izquierdo sobre la celda a modificar o selecciona la celda y modifica en la barra de Formulas.

Referencias relativas y absolutas.

Referencias relativas

Cuando escribimos una fórmula, cualquiera que sea, podemos evitar escribirla muchas veces por medio del punto de autorellenado, que está en la celda seleccionada abajo a la derecha. Si nos ubicamos en la celda que contiene la fórmula, y acercamos el mouse a ese punto hasta que el puntero se transforma en una cruz finita y negra, puede apretarse el botón sin soltarse y "arrastrar" la fórmula al resto de las celdas. Cuando esto se hace de arriba para abajo, el número de la fila de la celda inicial se va incrementando en uno, y la letra de la columna queda fija. O sea que si la primera celda (la que contenía la fórmula), era c2, el autollenado celda por celda va siendo c3, c4, c5,…, c7, (suponiendo que la última sea c7). Si lo mismo se hace, por ejemplo, de izquierda a derecha, ocurre al revés. El número de la fila queda fijo, pero aumenta en uno la letra de la columna. O sea que si la primera celda (la que contenía la fórmula), era c2, el autollenado celda por celda va siendo d2, e2, f2,…, j2, (suponiendo que la última sea j2). (Wikipedi)

Referencias absolutas

Muchas veces ocurre que un valor en una celda debe afectar a varios valores que se encuentran en otro grupo de celdas. Por ejemplo, en una celda puede haber un precio que debe multiplicar a varias cantidades que se encuentran en otras celdas; o un porcentaje (de descuento o de incremento) debe multiplicar a varios importes que están en otro rango de celdas. Para poder utilizar la celda de precios, por ejemplo, para realizar las multiplicaciones, no podríamos autollenar la fórmula de multiplicación para todas las celdas. ¿Por qué?, porque como el número de la fila aumenta (es relativa), ya la celda del precio no multiplicaría a todos los números. Entonces, cuando se tiene que multiplicar un número en una celda por varios números que están en otras celdas, lo que conviene es inmovilizar la celda que contiene el precio. Esto se llama hacer una celda o referencia absoluta. Hay dos maneras de hacer esto. La primera es colocar el cursor (con el mouse o las teclas de dirección) delante de la celda que se quiere inmovilizar y pulsar la tecla F4. Supongamos que nuestro precio se encuentra en la celda b1 y la deseamos multiplicar por una primera cantidad de artículos que está en la celda c5. Cuando escribamos esa primera fórmula quedará =b1*c5. Para inmovilizar la celda b1 que tiene el precio por artículo, colocamos el cursor delante de la celda b1 (es decir entre el signo "=" y la "b" de b1) y después de pulsar la tecla F4, la fórmula quedará: =$b$1*c5, con lo cual ya la celda b1 está inmovilizada y al autollenar, no se modificará ni la letra "b" de la columna, ni el número 1 de la fila. Hecho esto, todos los números c5, c6, c7,…. Quedarán multiplicados por lo que hay en b1.

La otra manera de hacerlo es directamente tipear el signo $ delante de la b y el mismo signo delante del número 1 al escribir la fórmula. Del mismo modo anterior, la fórmula se podrá autollenar al resto de las celdas. (Wikipedia)

Generar series.

Para genera series

Numéricas

- Agregue un número que se incremente o decrementa en al menos dos celdas adyacentes, seleccione las dos celdas, ubique el indicador del ratón en la parte inferior derecha del rango seleccionado, cuando se convierta en una cruz negra arrastre a la dirección que le convenga.

Nombre del día de la semana o de los meses.

- Escriba el nombre de la semana o mes con que desea iniciar la serie, ubique el apuntador del ratón en la parte inferior derecha de la celda y arrastre en la dirección que más le convenga.

Emplea fórmulas y funciones.

¿Qué es una formula?

Una formula está compuesta por operandos y operadores, los cuales generan un valor resultante en la celda donde se encuentra.

Ejemplos:

=2+3

=(B2+B3+B4)/3

Funciones

Son formulas que se encuentran predefinidas, tienen un nombre que las diferencia de las demás, suelen solicitar parámetros y regresan un valor.

Ejemplos

=Suma(2,3)

=Suma(B2,B3)

=hora()

Tipos de operadores

Operadores aritméticos

+ Suma

- Resta

* Multiplicación

/ División

% Porcentaje

^ Exponenciación

Operadores de comparación

= Igual a

> Mayor que

< Menor que

>= Igual o mayor que

<= Igual o menor que

< > Diferente de

Prioridad de operadores

Cuando se ejecuta una formula se toma en cuenta la prioridad de los operadores por lo cual considera la siguiente lista:

: (dos puntos) (un espacio), (coma) Operadores de referencia

( ) Paréntesis

% Porcentaje

^ Exponente

* y / Multiplicación y división

+ y - Suma y resta

& Conecta dos cadenas de texto (Concatenación)

= < > <= >= < > Operadores de comparación

Código de error en OpenOffice.org Calc

La siguiente tabla contiene algunos de los mensajes de error para OpenOffice.org Calc. Si el error ocurre en la celda que contiene el cursor, el mensaje de error esta mostrado en la Barra de Estatus.

Código de error	Mensaje	Explicación
501	Carácter no válido	Caracteres en una formula no es válida.
502	Argumento no válido	Argumento no válido; por ejemplo, un número negativo en la función de raíz.
508	Error en los paréntesis	Falta un paréntesis; por ejemplo, si se ha especificado el paréntesis derecho pero no el paréntesis izquierdo
509	Falta un operador	Falta un operador; por ejemplo, en "=2(3+4) * " falta el operador entre "2" y "(".
510	Falta una variable	Falta una variable; por ejemplo, cuando aparecen dos operadores juntos "=1+*2".
522	Referencia circular	La fórmula hace referencia de forma directa o indirecta a sí misma.
532 #DIV/0!	División por cero	Operador divisor / si el denominador es 0

Algunas funciones

SUMA: Devuelve la suma de los parámetros.

Sintaxis

SUMA(número1, número2,… son de 1 a 255 argumentos cuyo valor total o suma deseas obtener.

Ejemplo:

=SUMA(B4:E10)

PROMEDIO: Devuelve el promedio de los argumentos.

Sintaxis

PROMEDIO(número1, número2,…) Número1, número2,… argumentos numéricos.

Ejemplo

=PROMEDIO(B4:E10)

MODO: Devuelve el el avlor que más se repite en una matriz o rango de datos.

Sintaxis

Moda(número1, número2,…)

Ejemplo

=MODA(B4:E10)

MEDIANA: Devuelve la mediana de los números.

Sintaxis

MEDIANA(Número1, Número2,…)

Ejemplo

=MEDIANA(B4:E10)

Asistente de funciones

El empleo del Asistente es una excelente opción para familiarizarte con las funciones, ya que proporciona una lista de las funciones disponibles agrupadas en categorías: financieras, lógicas, texto, fecha y hora, búsqueda y referencia, etc.

Para acceder al cuadro de dialogo asistente de función, en la barra de formulas presiona

Valida los datos de entrada.

Valida los datos de entrada

En ocasiones al emplear una hoja de cálculo para resolver un problema, es necesario que los usuarios introduzcan o proporciones datos para realizar los cálculos y obtener los resultados de salida, por lo que es conveniente asegurar que los datos de entrada sean válidos.

En caso de considerarse necesario proporciona al usuario ayuda, instrucciones y mensajes para:

- Registrar la entrada de datos a un rango determinado.

- Limitar las opciones de entrada mediante el uso de una lista.

- Introducir sólo números enteros positivos, etc.

Por ejemplo, si requieres introducir una calificación, puedes validar que el dato de entrada sea un número entero comprendido entre 0 y el 10.

Procedimiento para validar datos de entrada

1. Selecciona las celdas que contienen los datos a validar.

2. Activa el menú Datos / Validez…

3. En el cuadro de dialogo, en la pestaña criterios, especifica que permitir, como se compararan los datos y el (los) limite(s).

4. En la pestaña “Ayuda de entrada”, asigna un titulo y la ayuda de qué información introducir para quien capturara la información

5. Para en caso de que la información sea incorrecta, activa la pestaña “Mensaje de error”, e introduce una acción, asigna un titulo para el mensaje de error, en mensaje de error detalla en que consistió el error.

6. Al ubicarte sobre las celdas validadas aparecerá el mensaje de Ayuda de entrada, al acabar de introducir los datos, si son incorrecto se activara el mensaje de error.

Ordena datos de la hoja de cálculo.

Procedimientos para ordenar datos

Para ordenar un rango de celdas puedes elegir una de estas opciones:

- Menú Datos / Ordenar

- Botones de orden ascendente y descendente.

Elabora y edita gráficos con las características solicitadas.

Crear un gráfico

1. Organiza en la hoja de cálculo los datos con que deseas trazar el gráfico.

2. Selecciona las celdas que contienen los datos a graficar.

3. Menú Insertar / grafico o el botón

4. Especifica el tipo de grafico.

5. Confirma el rango de datos a graficar.

6. Configura los datos para cada serie.

7. Especifica títulos, leyendas y configuración de cuadricula y finalizar.

Edita gráficos

Para modificar algunas características de la grafica, utiliza la barra Formato.

- Selecciona elementos gráficos.

-Formato de selección.

- Tipo de grafico.

- Datos del grafico.

- Mostrar u ocultar cuadricula horizontal.

- Mostrar u ocultar leyenda.

- Escala de texto.

-Diseño automático.

Da formato a la hoja de cálculo.

El formato de una hoja de cálculo tiene que ver con su apariencia o con su presentación.

Permite:

- Visualizar rápidamente la estructura y contenido de la hoja.

- Leer y usar de forma eficiente la información de la hoja: identifica rápidamente datos como títulos, subtitulos, resultados e información importante.

Cambia el alto de fila

1. Selecciona la(s) fila(s) que deseas cambiar el alto.

2. Menú Formato / Fila / Alto…

3. Especifica la altura y aceptar.

Cambiar alto de fila mediante el mouse

Sigue uno de estos procedimientos, dependiendo de la acción que requieras realizar:

- Cambiar el alto de una fila, Arrastra el borde inferior del encabezado de fila hasta que la fila tenga el alto que desees.

- Cambiar el alto de varias filas, selecciona las filas que deseas cambiar y arrastra el borde inferior de uno de los encabezados de fila seleccionados.

- Cambia el alto de todas las filas, haz clic en el botón seleccionar todo y arrastrar el borde inferior de cualquier encabezado de fila.

Alinea texto en una celda

Para alinear el texto dentro de una celda realiza el siguiente procedimiento.

- Selecciona la celda o celdas.

- Menú Formato / Celdas... / Pestaña alineación.

- Especifica la alineación horizontal y vertical y acepte.

Combina celdas

- Seleccione las celdas a combinar.

- En la barra de formato active el botón combinar celdas

Divide celdas (Previamente combinada)

1. Selecciona la celda combinada.

2. Desactive el botón combinar celdas

Da formato a números

Calc permite asignar a los números un formato especial, por ejemplo: numero con separadores de miles, con determinadas cifras decimales, con signo de moneda, porcentaje, fracción, etc.

El formato de un numero permite identificar rápidamente a qué tipo de dato se refiere y entender mejor la información de la hoja, no obstante, independientemente del formato que apliques, el contenido de la celda permanece intacto, tal como lo puedes apreciar en la barra de formulas.

Aplicar o cambiar el formato de un número

- Selecciona las celdas a las que aplicaras el formato numérico.

-Menú formato / Celdas…

- Especifica la categoría, el formato, el lenguaje… y acepte.

Imprime la hoja de cálculo en caso de ser requerido.

Imprime una hoja de cálculo o libro

Antes de imprimir una hoja de cálculo, recuerda revisar su formato, contenido y ortografía, además de obtener una Vista preliminar para verificar que la distribución de la información y los márgenes sean los adecuados.

Vista preliminar

Para activar la vista preliminar:

- Activa de la barra estándar el botón.

- Menú archivo / Vista preliminar.

Imprimir una hoja de cálculo o libro

- Menú Archivo / Imprimir.

- Especifique que imprimir

* Todas las hojas

* Hojas seleccionadas.

* Celdas seleccionadas.

Protege la información de la hoja de cálculo con contraseñas.

Oculta filas o columnas

1. Selecciona la(s) fila(s) o Columna(s).

2. Activa el menú contextual de los encabezados de las filas o columnas.

3. Selecciona Ocultar.

Mostrar filas y columnas ocultas

1. selecciona las filas o columnas donde se encuentras las filas o columnas ocultas.

2. activa el menú contextual sobre los encabezados o filas seleccionados.

3. Del menú contextual selecciona Mostrar.

Bloquear / desbloquear celdas o rangos

1. Selecciona cada celda o rango que deseas Proteger / desproteger.

2. En la pestaña Protección de celdas, habilita / deshabilita Protegido y acepta.

Oculta fórmulas:

1. Selecciona cada celda o rango que deseas Proteger / desproteger.

2. En la pestaña Protección de celdas, habilita / deshabilita Ocultar formulas.

3. Protege la hoja.

Proteger hoja

Para cuidar de no eliminar o cambiar el nombre de las hojas accidentalmente, realiza lo siguiente:

- Menú Herramientas / Proteger documento / Hoja…

- Introduce la contraseña y confírmala volviéndola a introducir.

Proteger documento

Para cuidar de no eliminar, cambiar de nombre, insertar o mover hojas, realiza lo siguiente:

- Menú herramientas / Proteger documentos / Documento…

- Introduce la contraseña y confírmala volviéndola a introducir.

Proteger el Archivo

Para evitar que otras personas no autorizadas accedan a tu información, realiza la siguiente instrucción:

- Menú Archivo / Guardar como…

- Habilita la casilla de guardar con contraseña, asigna nombre al archivo y acepta.

- Introduce la contraseña y confírmala, volviendo a introducirla.

Bloque II Evidencia 7 Lista de Cotejo Hoja de Cálculo

BLOQUE III: MANIPULAS Y EMPLEAS SOFTWARE EDUCATIVO.El o la docente fomenta la identificación de los principales softwares educativos, características, ventajas y desventajas, como una alternativa de apoyo en el desarrollo de las actividades académicas, cotidianas y laborales, y de esta manera, mejora su formación.

Desempeños del estudiante al concluir el bloque

- Identifica las oportunidades de aprendizaje que ofrece el software educativo.

- Utiliza herramientas de software educativo para aprender e incrementar sus posibilidades de formación.

- Emplea software educativo como apoyo a sus actividades académicas.

Software educativo

Se denomina software educativo al destinado a la enseñanza y el aprendizaje autónomo y que, además, permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas.

Así como existen profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas, así también existe una amplia gama de enfoques para la creación de software educativo, atendiendo a los diferentes tipos de interacción que debería existir entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computadora.

Como software educativo tenemos desde programas orientados al aprendizaje hasta sistemas operativos completos destinados a la educación, como por ejemplo las distribuciones GNU/Linux orientadas a la enseñanza.

Instrucción asistida por computadora

El enfoque de la instrucción asistida por computadora pretende facilitar la tarea del educador, sustituyéndole parcialmente en su labor. El software educacional resultante generalmente presenta una secuencia (a veces establecida con técnicas de inteligencia artificial) de lecciones, o módulos de aprendizaje. También generalmente incluye métodos de evaluación automática, utilizando preguntas cerradas. Las críticas más comunes contra este tipo de software son:

- Los aprendices pierden el interés rápidamente e intentan adivinar la respuesta al azar.

- La computadora es convertida en una simple máquina de memorización costosa.

- El software desvaloriza, a los ojos del aprendiz, el conocimiento que desea transmitir mediante la inclusión de artificiales premios visuales.

Ejemplos típicos de este tipo de software son: Clic, GCompris, PLATO, Applets de Descartes.

Software educativo abierto

El enfoque del software abierto educativo, por el contrario, enfatiza más el aprendizaje creativo que la enseñanza. El software resultante no presenta una secuencia de contendidos a ser aprendida, sino un ambiente de exploración y construcción virtual, también conocido como micromundo. Con ellos los aprendices, luego de familiarizarse con el software, pueden modificarlo y aumentarlo según su interés personal, o crear proyectos nuevos teniendo como base las reglas del micromundo. Las críticas más comunes contra este tipo de software son:

- En un ambiente donde se use software educacional abierto, no todos los aprendices aprenderán la misma cosa, y por consiguiente los métodos de evaluación tradicionales son poco adecuados.

- La dirección de tales ambientes de aprendizaje requiere mayor habilidad por parte del educador.

Ya que en este caso su papel no será el de enseñar contenidos sino de hacer notar las estrategias de aprendizaje que el estudiante encuentra valiosas (al abordar un proyecto concreto) y ayudarle a transferirlas a otros contextos.

Ejemplos típicos de este tipo de software son: Logo, Etoys, Scratch, GeoGebra, etc.

No se deben confundir los conceptos de apertura del código con el que es escrito el software (código abierto), con el concepto de apertura del enfoque educativo con el que el software es creado. Existe software educativo cerrado (tutorial, instruccional, estrictamente pautado) que tiene su código abierto.

Entornos virtuales de aprendizaje

Un entorno virtual de aprendizaje es un software con accesos restringidos, concebido y diseñado para que las personas que acceden a él desarrollen procesos de incorporación de habilidades y saberes.

Aula virtual

Aula virtual dentro del entorno de aprendizaje, consta de una plataforma o software a través del cual el ordenador permite la facilidad de dictar las actividades en clases, de igual forma permitiendo el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje habituales que requerimos para obtener una buena educación. Como afirma Turoff (1995) una «clase virtual es un método de enseñanza y aprendizaje inserto en un sistema de comunicación mediante el ordenador». A través de ese entorno el alumno puede acceder y desarrollar una serie de acciones que son las propias de un proceso de enseñanza presencial tales como conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo, etc. Todo ello de forma simulada sin que nadie utilice una interacción física entre docentes y alumnos.

Campus virtual

Un campus virtual, como ya se ha definido, es un espacio organizativo de la docencia ofrecida por una universidad a través de Internet. A través del mismo, se puede acceder a la oferta de formación que puede cursarse a través de la utilización de ordenadores.

http://es.wikipedia.org/wiki/Software_educativo

Herramientas del Software educativo

CmapTools

Qué es CmapTools

CmapTools es una herramienta para confeccionar esquemas conceptuales. El objetivo del CmapTools consiste en presentar gráficamente conceptos teóricos. Este fin lo lleva a cabo mediante una completa lista de recursos visuales que permiten vincular ideas de diferentes formas.

Compartir mapas conceptuales en Internet

CmapTools dispone de un acceso vía Internet a una ingente colección de trabajos que pueden servirnos como guía para nuestro proyecto, o simplemente como base que modificar para empezar a diseñar un mapa conceptual.

Convertir los esquemas directamente en formato web es otra de las aportaciones realmente gratificantes de CmapTools, ya que facilita enormemente la publicación y difusión de los trabajos.

CmapTools es un programa realmente completo y útil. Merece la pena invertir algo de tiempo en aprender a manejarlo.

Pros

Fácil de usar e intuitivo
Muchos ejemplos en Internet

Contras

Compartir en Internet es lento

http://cmaptools.softonic.com/

http://imagenes.es.sftcdn.net/es/scrn/64000/64448/cmaptools-12.jpg

Tutorial Como Crear Mapas Conceptuales con CMap Tools

FreeMind

FreeMind es una utilidad gratuita que te permitirá "liberar tu mente" de proyectos, ideas, y tareas de cualquier índole plasmándolas en un bonito y claro mapa conceptual.

Permite usar colores, iconos, diferentes bordes y líneas, etc. Además cuenta con "marcaciones" predeterminadas para diferentes estados y tipos tales como: abierto, preguntas abiertas, detalles, carpetas, requiere acción, requiere código, etc.

Las posibilidades son muchas, los resultados claros.

http://freemind.softonic.com/

http://imagenes.es.sftcdn.net/es/scrn/34000/34379/freemind-4.jpg

FreeMind - Crea mapas conceptuales libre de costo

MemoryLifter

Los ordenadores pueden ser la plataforma ideal para el aprendizaje, pero el diseño de materiales específicos requiere, por lo general, abundantes conocimientos de programación.

MemoryLifter es un editor y visor de materiales educativos que facilita sobremanera la creación de contenidos y su administración a los alumnos. Basándose en el paradigma de fichas de Leitner, MemoryLifter organiza los contenidos en grupos de mayor o menor dificultad según el rendimiento real.

Crear fichas con MemoryLifter es un proceso sencillo. Cada ficha admite contenidos de audio, vídeo o imágenes para facilitar el aprendizaje. El estilo con el que se muestran los textos de preguntas y respuestas pueden modificarse por completo. Además MemoryLifter te permite imprimir las fichas o empaquetarlas para facilitar su distribución.

Con un completo sistema de estadísticas, muchas opciones de aprendizaje y excelentes capacidades multimedia, MemoryLifter constituye un sistema de aprendizaje por ordenador muy sólido e interesante.

Pros

Modo presentación para aprendizaje asociativo
Compatible con arrastrar y soltar
Se puede personalizar casi por completo
Empaquetado e impresión de fichas
Excelente ayuda en español

Contras

Carece de corrector ortográfico
No tiene un modo a pantalla completa

http://memorylifter.softonic.com/

http://imagenes.es.sftcdn.net/es/scrn/77000/77800/memorylifter-37.jpg

MemoryLifter vídeo - introducción español

chackws@gmail.com

Informática II

jueves, 16 de febrero de 2012

Informatica II